Algumas crianças apresentam desde muito cedo, sinais de dificuldades de aprendizagem. Para que seja possível colmatar estas dificuldades, é essencial que haja intervenção e apoio no início da sua vida escolar. Através de um protocolo entre a Iniciativa Educação e a Secretaria da Educação, vai ser possível implementar o projeto de “AaZ” que tem por
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Um gosto, discutir estes assuntos tão importantes numa conversa calma e sem preconceitos:https://www.youtube.com/watch?v=zba5a_ioR10
Uma análise à evolução atual da pandemia e os devidos efeitos no regresso às aulas.
A eliminação de exames de conclusão do Secundário seria um golpe na exigência em toda a escolaridade obrigatória: “Se isso acontecer, e eu espero que o bom senso e os interesses do país prevaleçam, será um sinal facilitador do ensino a todos os níveis. Mais do que um sinal, será um fator de redução de
A pandemia causou perdas de aprendizagem em todo o mundo. É preciso enfrentar a realidade. 1 – avaliar seriamente os alunos. 2 – dar atenção aos objetivos de aprendizagem. 3 – apoiar os que têm mais dificuldades em vez de baixar a exigência. Artigo completo.
La educación, a debate | Podcast no Spotify
Quando o currículo se dissolve e a avaliação desaparece, todo o ensino sofre. Sofre também a objetividade na contratação de professores. Como se explica que a tão diabolizada contratação de escola esteja a renascer pelas mãos que a mataram? https://www.publico.pt/2022/10/04/opiniao/opiniao/malhas-realidade-tece-2022695
O impacto da pandemia nos alunos de Matemática.
Para ver e ouvir aqui :https://www.youtube.com/watch?v=Qj6348hSTWE
“No regresso à escola, deveriam ser feitos testes nacionais”
Entrevista completa aqui: http://”No regresso à escola, deveriam ser feitos testes nacionais”
Uma conversa no Irrevogável, podcast da Visão, com a Rita Rato Nunes: “no pós-pandemia, acho que a avaliação é essencial. Nós precisamos de saber em que ponto estão os alunos. Mesmo os bons professores, que estão constantemente na aula a tentar avaliar o que se passa na cabeça dos alunos, quando fazem um teste são surpreendidos por perceberem que afinal o Joaquim ou Francisco, que eles julgavam estar a acompanhar tudo, não estão a acompanhar”
Podcast: https://videos.sapo.pt/WdkKc0ujLn6YzKjzM2Zm?jwsource=cl
“… deve ser dada maior autonomia às escolas e aos professores para reorganizar o horário, o calendário, não se justificam aulas continuadas de 90 minutos, ….”
Para ver a reportagem completa: https://www.rtp.pt/noticias/pais/nuno-crato-defende-aulas-online-mais-curtas-e-foco-no-essencial_v1296071
As escolas não devem ser impedidas de apoiar os seus alunos. Férias forçadas prejudicam todos. A forma de contrariar os custos do confinamento escolar deve ser o aumento de apoios aos alunos com mais dificuldades, nunca prejudicar todos.
Nuno Crato | Cemapre – REM, ISEG, Universidade de Lisboa
Resumo
A recente pandemia tornou evidentes para quase todos nós as grandes vantagens do ensino presencial e as grandes limitações do ensino remoto. Mas vale a pena revisitar um pouco as ilusões que estavam por detrás de alguma encomiástica defesa do ensino remoto, pois esse debate, que hoje encontra suporte em dados científicos, pode levar-nos a melhorar tanto o ensino presencial como a minorar inconvenientes do ensino remoto. Essa melhoria é tanto mais importante quanto a pandemia nos trouxe atrasos ou mesmo retrocessos no esforço educativo. Com base em investigação científica muito recente, defende-se neste artigo que a resposta aos inconvenientes da pandemia não pode ser apenas manter os estudantes ocupados e em contacto com a escola e a aprendizagem. A resposta deve ser acelerar o ritmo e a qualidade da educação. Para o fazer, é ainda mais importante prosseguir um currículo exigente e ambicioso e proceder a uma avaliação de resultados frequente e rigorosa. Os meios remotos podem ser um complemento valioso do ensino presencial.
Abstract
The pandemic made visible both the great advantages of face-to-face teaching and the great disadvantages of remote learning. It is nevertheless interesting to revisit a few illusions behind some hagiographic defence of remote learning. Today, this debate can be supported by scientific evidence and it can lead to improvements both in the face-to-face teaching and in the remote teaching drawbacks. These improvements are more than necessary at this moment, as the pandemic brought about serious delays in the learning processes. With support on recent scientific research, this paper sustains that the answer to the pandemic cannot be to just keep students in contact with school activities. The answer ought to be to accelerate the educational pace and to improve the educational quality. In order to do so, we need an ambitious and rigorous curriculum and frequent and reliable student evaluations. Remote learning should not be separated from the general learning process but integrated in it and seen as a complement to face-to-face schooling.
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